Öğretmen Kitapları Dizisi SINIF YÖNETİMİ Hüseyin Başar
Eğitim sözcüğünün farklõ tanõmlarõnõn ortak yanõ, onun, davranõş değiştirme, davranõş oluşturma amaçlõ etkinlikler bütünü olmasõdõr. Öğretim, öğrenme, davranõşõn sağlanmasõ amacõyla yapõlan ön çabalardõr, insanlarõn öğrenim düzeylerinin göstergesi diplomalan, eğitim düzeylerininki ise davranõşlarõdõr. Terli iken soğuk su içmemek, yemekten sonra dişleri fõrçalamak, ulaşõm akõmõnõ engellememek için yolun sağõndan yürümek gerektiğini bilen ama bu davranõşlarõ uygun koşullarda yapmayan insan, öğrenmiş ama eğitilmemiştir. Öğrenimin yalnõzca cahilliği giderdiğini belirten halk deyişimiz de bu yargõnõn farklõ bir anlatõmõdõr. Toplumsal yaşamõmõza bu açõdan baktõğõmõzda, öğrenim düzeyi yüksek olan çok sayõda insanõn azõmsanmayacak sayõdaki davranõşõnõn, bilmesi gereken yasald üşünsel kurallara, çoğu kez bilinçsiz olarak uymadõğõnõ görürüz. Bu davranõşlarõn süreklilik kazanmasõ duru-munda o kişiler için, öğretilmiş ama eğitilmemiş denebilir. Eğitimin önkoşulu olan öğretim - çünkü, rastlantõlar dõşõnda, bilmediğimiz birşeyi yapamayõz- ne yazõk ki eğitimin garantisi olamamaktadõr. Bu du-rumda, öğrenme için kullanõlan kaynaklann insanlarõ hedefe yeterince götüremediği söylenebilir. Kültürümüz, bildiği gibi davranmayanõ elbette uygun koşullarda-sõrtõnda kitap yükü taşõyan uzun kulaklõ yük hayvanõna benzetmektedir: İkisi de taşõdõğõ bilgiye göre davranmõyor. Bu tür insan, yalnõzca ge-leceğin bilgiye dayalõ hizmet düzenekti yapõsõna değil, bugünün toplumuna bile uygun değildir. Bilgiyi taşõyan ama kullanamayan değil, nasõl öğreneceğini bilen, gerçek bilgilere ulaşabilen, bildiği gibi davranan, düşünerek yeni bilgiler üretebilen, sorun çözen insanlara gereksi-nim vardõr. Nasõl bir öğrenme sağlayalõm ki zamanla çabuk unutulmasõn, uygun koşullarda davranõşa dönüşebilsin sorusunun yanõtõ verilmelidir. Nitelikli bir öğrenmenin sağlanõp, bu bilgilerin uygun koşullarda davranõş olarak da gösterilebilmesinin koşullarõna ek olarak, öğrenilenlerin yinelenmesi, somutlaştõrõlmasõ, yapõlarak deneyim ve alõşkanlõk